The primary purpose of this survey was to gather data from a sufficient number of LIS schools from each region of the world about current quality assurance processes, priorities and concerns.The study required an investigation of quality assurance models worldwide, collecting data about current quality measurement, quality assurance systems, LIS guidelines and standards. The methodology has been based on a literary and documentary review and on a questionnaire which has been sent to a...

 33 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học: Sự vận dụng vào thực tiễn của Việt Nam có nội dung trình bày khái niệm chất lượng giáo dục đại học, các mô hình quản lý chất lượng giáo dục đại học. Tham khảo nội dung bài viết để hiểu rõ hơn về các vấn đề trên.

 7 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Giới thiệu về mô hình khung hệ thống quản lý chất lượng trình bày các yêu cầu chung, hướng dẫn xác định phạm vi áp dụng hệ thống quản lý chất lượng, mẫu quy trình xử lý công việc và tài liệu hướng dẫn.

 8 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Giới thiệu về đảm bảo/Cải tiến chất lượng: Khái Niệm & Phương pháp có nội dung trình bày khái niệm chất lượng, đảm bảo chất lượng, quy trình đảm bảo chất lượng.

 15 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

The expansion of higher education in East Africa (Kenya, Tanzania, Uganda, Rwanda, Burundi) while contributing to national, regional and global development goals has raised concerns over the issue of quality. To address this, the national regulatory agencies of Kenya (CHE), Tanzania (TCU) and Uganda (NCHE) in collaboration with the Inter-University Council for East Africa UCEA), the German Academic Exchange Service (DAAD), the German Rectors’ Conference (HRK) and the University of...

 8 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

This workshop will present the LanQua Toolkit for Quality Assurance and Enhancement designed to support a practice-led approach to quality which is contextualised in the everyday (good) practice of teachers/trainers working in higher education. It takes a bottom-up, enhancement approach to quality assurance providing tools to support subject practitioners in developing and articulating quality in practice. Participants will explore their own and each others‟ experiences and...

 3 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Tham khảo Một số lưu ý khi đánh giá Trung tâm dạy nghề sau đây sẽ giúp bạn đọc có thêm kinh nghiệm, lưu ý quý báu trong việc đánh giá Trung tâm dạy nghề, phục vụ công tác học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả.

 5 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

This paper aims to initiate preliminary discussion among researchers and practitioners on the Quality Assurance (QA) systems that are appropriate to be applied in network based Open and Distance Learning (e-ODL). We discuss the barriers, towards applying such a system and we list a number of resources for acquiring useful information on the current state of QA in e-ODL. Finally, we include a number of questions, which we believe that an institution should answer prior to apply a QA system.

 7 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Bài thi hết môn Quản lý giáo dục với đề bài "Phân tích và chứng minh sự cần thiết phải kiểm định chất lượng giáo dục ở Việt Nam. Hãy cho ý kiến đánh giá về thực tiễn triển khai kiểm định chất lượng giáo dục ở nước ta hiện nay" và phần trả lời sẽ giúp bạn đọc hiểu hơn về vai trò của kiểm định chất lượng trong giáo dục Việt Nam.

 9 p caodangnghe 20/10/2018 7 0

Báo cáo tự đánh giá Trung tâm dạy nghề huyện Định Quán là hoạt động tự đánh giá chất lượng đào tạo của trung tâm nhằm nhận định thực trạng, những điểm mạnh của Trung tâm cũng như các mặt hạn chế để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục, nhằm phát triển chất lượng đào tạo của Trung tâm.

 117 p caodangnghe 20/10/2018 6 0

Although Vietnam has millennia of experience with higher education, its systems have been totally redesigned twice in the last 200 years. Now comes the third reorganisation, based in the on-going renovation (‘doi moi’) of the country’s social organisation so as to fit into a socialist market economy. In such conditions, with meagre resources but a high commitment to education, western ‘quality’ systems retain a freshness that miht no longer be felt in more developed market...

 3 p caodangnghe 20/10/2018 6 0

Under the Qualifications (Education and Training) Act 1999, the National Qualifications Authority of Ireland is required to exercise a series of external quality assurance or quality-related functions. These statutory functions pertain primarily to the two awards Councils – the Further Education and Training Awards Council (FETAC) and the Higher Education and Training Awards Council (HETAC) – and the Dublin Institute of Technology. This document sets outs the policy approach and/or...

 24 p caodangnghe 20/10/2018 6 0